Paralimbajul - instrument și artă didactică

Paralimbajul (vocalica) este definit prin caracteristicile vocii: ”caracteristici fonice ale vocii: intonația, intensitatea, timbrul, accentul; râsul, plânsul, respirația; repetarea inconștientă a  unor sunete, adesea arătând angoasa sau neliniștea; articularea cuvintelor și intonația; ritmul, debitul vorbirii, structura vorbirii în timp, pauzele. ”[1]

Cum poate un profesor să sublinieze importanța unui concept într-o prelegere?  În anumite cazuri, profesorul talentat va atrage atenția asupra unei idei, unui concept, prin coborârea vocii și prin rostirea rară  sau dimpotrivă, în funcție de context, de modul de ascultare a elevilor, prin ridicarea vocii.

De-asemenea, ”este recomandabil să se vorbească mai tare și cu mai mult entuziasm la începutul și la sfârșitul prezentării, pentru a sublinia obiectivele și concluziile”[2].

---

[1] Chelcea, Septimiu, Ivan, Loredana, Chelcea, Adina, 2005, Comunicarea nonverbală: gesturile și postura, Editura Comunicare.ro, București, p. 81

[2] Iucu, B., Romiță, Instruirea școlară: perspective teoretice și aplicative, 2008, Editura Polirom, Iași, pp. 109

Comunicarea non-verbala si performantele elevilor

 Există cercetări care au demonstrat că încurajarea elevilor de către profesor într-un mod tactil  (atingerea ușoară a spatelui elevilor, a mâinilor acestora, mângâierea părului), atunci și rezultatele școlare ale acestora se îmbunătățesc.  Este foarte importantă atât încurajarea verbală, cât și cea fizică, aprobarea prin gesturi fizice. În lucrarea lui Guéguen este citat un studiu al lui Steward și Luppferd în 1987, în care au evaluat impactul atingerii asupra performanțelor școlare ale studenților (un grup de control și grupul de studiu),  studenții din al doilea grup sunt atinși pe braț de 2 ori pentru 2-3 secunde de către profesor, în timp ce le erau evaluate lacunele și li se dădea sfaturi cu 2 săptămâni înainte de examen. S-a observat că dacă la grupul de control, unde studenții nu au fost atinși, doar li s-au dat sfaturi,  rezultatele au scăzut, în timp ce rezultatele studenților care au fost atinși au crescut față de examenul de la T0.[1]

---

[1] Guéguen, Nicolas, Psihologia manipulării și a supunerii, 2007, Editura Polirom, București, p. 230